以上虽是两种不同的倾向，但教学成果上却一种惊人的相似：不论学生是什么年龄，也不论学生是什么个性，在什么样背景下成长的，实际上都重复着一种绘画形式--跟教师一样的绘画风格。近日笔者翻阅某新出版的水墨画教材，由于技法的统一使我有一种个人画集之感。而那些儿童水墨实验作品如果不细看小标签上的姓名真让人以为是出自一人之手，一些儿童画展评委曾有这样的感觉，有些儿童作品一看便可知道是某地某校的作品。
导至这种现象产生的原因，笔者分析一下大概有以下几个原因：
一是教师的教育理念陈旧落后，这是导致目前传统倾向占统治地位的主导原因。教育理念的落后使教师在教学过程中无法把握科学的、与时代接轨的教学方向。二是社会在转型过程中所产生的浮躁心理对教师产生冲击，使我们的有些教师变的急功近利。为了检验教师的教学从而证明其优秀，我们的教学过分的追求目的性。这其中参赛获奖是一个最直接、最量化的办法，社会上由此派生出种种迎合教师的、以盈利为目的比赛，并产生了一批以此为业的“职业策展人”；当然与众不同在当下民众整体审美能力低下的情况下同样可以突出自己的优秀，于是为了追求“新意”，让儿童超极限的在作品中使用并不熟悉的新媒介新技法，以此来达到所谓的学术前瞻性，这是那些“现代倾向”水墨教学产生的根源。
一个充满理想与浪漫的事业变成了纯粹的功利，这是校外教育的悲哀。