作为生物的社会

作为生物的社会 本文关键词：生物，社会

作为生物的社会 本文简介：《作为生物的社会》一、教学目标1、引导学生了解作者的主要观点；2、体会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力；3、了解本文所涉及的生物学知识；4、激发学生对大自然的热爱之情。二、教学难点1、了解作者相关观点；2、赏析作者风趣幽默的语言风格。三、学生定位授课对象为高二艺术生，学生基础较差，

作为生物的社会 本文内容：

《作为生物的社会》

一、教学目标

1、引导学生了解作者的主要观点；

2、体会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力；

3、了解本文所涉及的生物学知识；

4、激发学生对大自然的热爱之情。

二、教学难点

1、了解作者相关观点；

2、赏析作者风趣幽默的语言风格。

三、学生定位

授课对象为高二艺术生，学生基础较差，提出问题不宜过深。班级上课气氛算不上积极，设计回答应同时考虑到集体回答与个人回答，可适当设计小组学习来活跃气氛。

四、课时安排

1课时

五、教学步骤

写作背景介绍

1970年，托马斯任耶鲁大学医学院院长时，应邀在一个学术讨论会上作演说。他轻松幽默的泛泛而谈被录了音。演说的整理稿传到了《新英格兰医学杂志》主编的手上。那位主编他喜欢这篇东西，便命托马斯为他的杂志写一系列短文，让他照此泛泛而谈，条件是题目不限，一文不给，一字不改。托马斯本具文才，可惜大半生献身研究，只好搁起他的锦心绣口去作那些刻板的学术论文。

得此机会，他自然乐于应命。一连写了六篇，甫议搁笔，但已经欲罢不能了。热情的读者和批评家们要他把专栏写下去。于是，他一发而不可收，连写了四年。这时，

出版商已争相出版。条件最优惠，许他不加修补，原样付梓。于是，我们就有幸看到了他的华章力作。

速读文章，理清思路

五分钟时间快速阅读全文，标好自然段

问题1：文章第一、二段主要写了什么内容？表达了作者的什么观点？

答案：医学家举行年会的情景——就像是群居性昆虫的大聚会。

人类像群居性的生物→群居性的生物像人类

引导：

找出一二段的中心句，

“为举行年会从四面八方聚集而来的医学家们，就像是群居性昆虫的大聚会。”“在他们最强制性的社会行为中，人类的确很像远远看去的蚁群。”

“人类的确很像远远看去的蚁群”如果用缩句的方式可以缩成什么？对“人类像蚁群”对应前文第一段我们可以把这句话改成“人类像群居性的生物”，那作者为什么不用“群居性的生物像人类”这种说法呢？好，让我们来看一下个问题。

问题2：这两种观点我们不容易区分它们有多大差异，但从文中看意味还是不一样的，你看出来了吗？

答案：作者的观点，体现了人对群居生物的客观评价，喜爱尊重。

引导：从文中找句子“暗示说昆虫群居的活动跟人类事务总有点联系，那在生物学界将是相当糟糕的态度”“那就是在违反科学。”

问题3：是不是每个生物学家都同意这个观点呢？从文中的哪几句话可以看出来？如何理解这几句话？

答案：这种观点表现了世人对它们的鄙视，表现了人的浅薄与高傲。人类未知的东西很多，不能以自己的无知而轻易否定未知世界。

引导：那是不是每一个科学家都像作者那样尊重动物呢，如果不是，那有那几句话体现出了他们的不同态度。他们的态度反映了一种什么现状呢？

问题4：作者一开始就把至高无上的人类看成是和昆虫大聚会别无二样，这种对他类生命的敬重之情，与下面的文段是什么关系？

答案：统领下文、奠定全文感情基调

引导：前文与后文的关系一般有哪几种？总领全文、总结上文、为下文作铺垫、引起下文、承上启下、线索、照应前文。有同学说是铺垫/承上启下/引起下文/照应，回答得很好，但是有可以补充的地方。有哪位同学想到了什么？不仅仅是从结构考虑，结合我们刚刚分析的几个问题，作者跟其他科学家有什么不同，不同在哪？从情感上来讲……作者是尊重生物的，跟其他的科学家是截然不同的、对，所以奠定了全文的感情基调。

问题5：作者是怎么样来证实自己的观点的呢？文中提到了哪些生物？

引导：接下来我们看一个表格，给五分钟，请前后三排同学结成小组，第一组负责3、4段，第二组负责5、6段，第三组负责7、8段，第四组负责9、10段。然后大家一起来总括这几段到底写了些什么。

段落

所写内容

总结

3

列举蚂蚁的一系列社会行为

群居性的生物像人类

4

蚂蚁蜜蜂白蚁黄蜂的社会行为

5

蚂蚁的思考筹划和谋算的心智

6

蚂蚁建造蚁丘寻食时的组织性

7

白蚁在建造拱券时的社会行为

8

蜜蜂采蜜建窠分群的社会行为

9

黏菌细胞有分有合的社会行为

10

鱼类和飞鸟互相依存同步活动

问题6：这些生动的事例说明作者主要运用了哪种说明方法？

答案：举例子

问题7：作者对生物行为的反思和称赞是为了证明其他生物比人类更高明吗？

答案：不是。

导引：作者作为一个人类肯定不会特意无辜对生物进行反思和赞扬，他这样做肯定是有他的用意的，通过对生物行为的反思是为了与人类的行为进行对比。人类的行为和其他生物的行为是有相似性的，通过高相似的对比，可以反衬出人类人类盲目乐观自大的情结。

1

以医学家聚会为例，说明像群居昆虫聚会

梳理文章结构

2传统的思想认为昆虫几乎还是非生物

一、人类盲目乐观自大的情结

群体变大，智慧似乎也随之增大

既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞器

单独的动物合并成一个生物

2、

阐释生物的社会性

3、

警示人类

语句赏析

第1句：它们倒更像一些制作精巧、却魔魔道道的小机器。

分析：这句话运用了比喻的手法，“魔魔道道”的意思是奇奇怪怪的，不正常的。它们在这里指的是昆虫，昆虫是有生命的存在。但是在有关于昆虫行为的书籍作者眼中昆虫却是一种精巧的、奇怪的没有生命的机器。写出了什么？对，那些书籍作者看不起昆虫，而作者就是在借这句话巧妙地讽刺那些书籍作者。

第2句：蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难。

分析：我们之前已经分析过了，蚂蚁的行为跟人类行为是有类似之处的，但是蚂蚁有没有“太”像人了？对，没有。而且我们看后句，“这真够让人为难”，大家觉得这句话应该怎么读？我们请一个同学来读一下。对，要读出一种傲慢，要一种我最厉害啦的感觉读。那这体现了什么呢，人类是很什么的？对，很自大、傲慢的。讽刺人类的自大心理，渺小的蚂蚁的很多行为与我们相似，我们却不愿意或不敢承认这一事实，真是有些为难。

第3句：它们什么都干，就差看电视了。

分析：首先这句话运用了什么手法？“什么都干”是什么手法？对，夸张手法。说明了蚂蚁的行为十分接近人类的行为，就差看电视，也就是说离看电视也不远了。

第4句：它不过是一段长着腿的神经节而已。

分析：“不过”带有什么语气？比如说“他不过只是一个十岁的小孩，能懂什么？”嗯，回答得很好，是带有一种轻蔑、不屑的语气。“而已”是用在陈述句句末，表示限止语气，相当于罢了的意思。这两个词用在一起，以“轻蔑”的口气评论一只“独行的蚂蚁”，强调它们个体智慧的微不足道。

全文小结

本文是关于群居性昆虫的有趣研究和独特的见解。他一反生物学家把人跟群居性动物截然分开的成见，难以置辩地指出了人和群居性动物的共同性。本文思想博大而深邃，信息新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学小品中的大家手笔。

总结升华

问题1：本文语言有什么特点，我们要如何理解这种语言风格？

答案：风趣幽默，论述中把人类行为与其他生物的社会行为对比，把“人类行为”看做是生物化的，把生物行为拟人化，形成了一种风趣幽默的语言风格。如说人类“碰碰触角”、蚂蚁“使用童工”。

我们可以从作者的身份来分析理解作者这种风趣幽默的语言风格：

1、

作者作为人类，却“降格自贬”，以低姿态来谈论生物的社会行为，体现一种自嘲的幽默；

2、

作者作为生物学家，敢于向传统观念挑战、闯别人不敢涉足的禁区，表现了一种智慧上的幽默；

3、

作为通俗栏目的科普作家，要向大众普及科学知识，激发大众对科学的关注和热爱，也用了幽默的语言化雅为俗，拉近与读者的距离，吸引了读者的阅读兴趣。

问题2：既然人类社会和生物社会有如此巨大的相似性，那么我们同学们对这篇课文有什么感触呢？

答案：

板书设计

一、人类盲目乐观自大的情结：群居性

二、阐释生物的社会性：集体性

三、警示人类：强调团结、合作

课后练习

课时作业