幼儿教育学复习资料

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幼儿教育学复习资料 本文简介：幼儿教育学复习资料

主题一

什么是幼儿教育，什么是幼儿教育学

一、教育和教育学

幼儿教育的性质与地位——基础教育的基础，非义务教育。

幼儿教育作为我国基础教育的重要组成部分，担负着为人才培养奠基的光荣任务。

幼儿教育的作用。

包含两个方面，一方面是对个体发展的意义，一方面是对社会的意义，这两方面的意义不可分割。对于个体而言，幼儿教育为幼儿终生可持续发展打下基础；对国家和社会来说，让每一个幼儿健康成长，可以提高社会新生一代的整体素质，为培养社会的有用人才打下基础。

具体来看，幼儿教育有以下几个方面的作用：

A.可以保障幼儿的生存、学习与发展的权利。

B.可以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐的发展。

C.可以帮助幼儿适应学校生活，为入小学学习做好准备。

D.减轻父母教养孩子的负担并改善处境不利儿童的状况。

幼儿的特点

幼儿年龄小、身体发育不完善，知识经验贫乏，注意力集中的时间短，思维具体形象，情绪外露，易激动，易受暗示等。

幼儿教育的特殊要求

1、保育与教育的结合

2、幼儿园与家庭、社区的合作

3、以游戏为基本活动

帮助我们掌握幼儿教育基本理论，指导幼儿教育实践

1、掌握幼儿教育科学——幼儿教育学的基本观念和理论。

2、掌握幼儿教育技能——幼儿园教育教学所需的基本能力和技巧。

指导自己的幼儿教育实践。

指导家长的幼儿教育实践。

帮助我们树立正确的幼儿教育观，提高鉴别能力

1、掌握近现代的儿童观和教育观。

2、树立正确的教师观。

3、在“出口”和“引进”学前教育理论的热潮中保持清醒的头脑。

主题二

幼儿教育与幼儿身心发展

一、教育在幼儿身心发展中的作用

【理论研讨】

教育与儿童发展的关系问题，是教育基本理论的重要课题之一。剖析幼儿教育与幼儿身心发展之间的关系，解释与阐明幼儿教育过程的基本规律，是幼儿教育学的重要命题。

阐明教育与儿童发展之间的关系，合理的起点在于阐明儿童与社会之间的关系，进而对社会、儿童、教育这三者的关系进行综合的考察与研究，把这三者的关系理解成为一种“三角互动关系”。在这样一种“三角互动关系”中，研究和回答以下三个基本问题：

四、充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则

充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则

儿童的生活中、大自然中、社会中、家庭中的教育资源

五、保教结合的原则

保育和教育工作互相联系、互相渗透

以游戏为基本活动的原则

重视幼儿的自发性游戏

充分利用游戏形式组织幼儿园各类教育活动

满足幼儿对多种游戏的需要

七、教育的活动性和活动的多样性原则

八、发挥一日活动整体教育功能原则

第五单元

幼儿园全面发展教育

主题一

幼儿园全面发展教育概述

一、幼儿全面发展教育的含义

幼儿全面发展教育是指幼儿园采取符合幼儿身心发展特点的方式、方法和手段，以促进幼儿体、智、德、美诸方面全面和谐地发展为目的的教育活动。

1、幼儿园全面发展是在幼儿体、智、德、美诸方面全面发展的基础上，允许幼儿个体实现自己有特色的发展。

2、幼儿全面发展教育应注重体、智、德、美诸方面的教育要相互渗透地进行，注重幼儿各方面发展的和谐与协调，各个方面不可各自孤立地发展。

二、幼儿全面发展教育的意义

品德：社会道德在个体身上的再现。

德育实质上是社会道德个体化的过程

幼儿德育是指根据幼儿身心发展的特点和实际情况，按照社会的要求，有目的、有计划地对幼儿施加教育影响，发展幼儿社会性，培养幼儿道德品质的教育活动。

二、幼儿德育的目标

【问题研讨】讨论：现实生活中的道德风气如何？你觉得幼儿应该具备哪些道德品质？

师生共同归纳幼儿德育目标

萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。

目标中关键词：爱的情感

品德行为和习惯

性格

三、幼儿德育的内容

【理论讲解】

1、发展幼儿社会性

（1）萌发爱的情感

（2）发展幼儿的交往能力

（3）学习必要的社会行为规范：讲文明、有礼貌、守纪律、讲卫生、爱护公物等。

2、发展幼儿个性。如活泼开朗的性格、自信心、主动性、独立性、诚实、勇敢、意志坚强等个性品质。

四、幼儿德育的实施

1、幼儿德育实施的途径：日常生活、德育活动、角色游戏

2、幼儿德育实施的注意事项：

（1）热爱尊重幼儿

教师应尊重幼儿的主体性，坚持正面教育。

教师应尊重幼儿的人格，保护幼儿的自尊心，坚持正面教育，善于发现幼儿的优点并给予表扬，决不能因为幼儿年幼无知而任意讽刺、挖苦、责骂幼儿，更不能恐吓和体罚幼儿。

（2）遵从德育的规律实施教育

人的每一种品德都由道德认识、道德情感、道德意志、道德行为四要素构成。在幼儿的品德形成过程中，四要素的发展不是同步的，由于幼儿思维具体、形象，知识经验贫乏，导致幼儿的道德认识发展较差，幼儿的道德意志发展也较差，因此，幼儿德育必须从情感人手，重点放在道德行为的形成上。

用“讲礼貌”品德的形成讲解品德的四要素构成：知、情、意、行

概括教育的方式：晓之以理，动之以情，持之以恒、导之以行

遵从德育的规律实施德育时具体应注意：

（1）由近及远，由具体到抽象

（2）直观、形象，切忌说教

（3）注意个别差异

主题五

幼儿美育

一、幼儿美育的概念

【理论讲解】

美具有两个特征：即具体形象、可为人感知；使人愉悦、使人动情，具有吸引力。

美的基本形态：自然美、社会美和艺术美。自然美如美的山川原野，悦耳的声响，诱人的馨香。社会美如环境美，语言美；艺术美如美的音乐、绘画、雕塑等。

美育是以培养学生感受、表现、鉴赏、创造美的能力，从而促使学生追求人生的情趣与理想境界等为目标的教育。

幼儿美育就是根据幼儿身心特点，利用美的事物，通过组织幼儿的审美活动来培育幼儿感受美、欣赏美、表现美、创造美的情趣和能力的教育活动。

二、幼儿美育的目标

幼儿美育的目标是培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。

三、幼儿美育的内容

培养幼